从前那些事----一个60后的回忆(10)

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在学习上历来就有“眼到、耳道、心到、口到、手到”这“五到”之说,是很有道理的。

 

因为最初的学习都是基于模仿,不用心看、不用心听就不能准确接收来自教师的教学信息,就不能进行正确的模仿,口到、手到就失去了意义;同样不用心说、不用心动手,模仿的效果就会大打折扣。所以,这“五到”是一般人进行有效学习的基础条件,做不到位是学不好知识的。

 

但是在特殊的情况下,这“五到”是可以缺“一到”甚至缺“二到”的。

 

我们都知道周弘周婷婷父女的故事。

周婷婷一出生就双耳失聪,她的父亲周弘最初也绝望过,后来在看到日本一位著名教育家关于家庭教育的著作之后深受启发,下决心培养女儿。经过艰苦的探索和百折不挠的努力,终于在女儿三岁半的时候,让女儿开口说话,在女儿六岁的时候教她认得了两千多字,并因此将女儿送进了一所平常的小学,同正常的孩子一起学习。在学习过程中婷婷是听不到老师讲课的声音的,那她又是怎么知道教师在讲什么呢?她是靠分辨教师讲课发音时的口型。这对正常人来讲是很困难的,因为正常人有耳朵接听声音来区分不同文字,无需通过观察口型来区分,因此这方面的能力也就很差。而婷婷因为不能通过声音来分辨,只能通过口型来辨别,所以,经过日久天长的观察,她就能够通过口型的细微差别来识别不同的文字,这方面的辨别能力就越来越强。

 

通过口型来辨别文字信息,并不影响小婷婷对文字的理解,相反由于耳朵失聪,避免了外界声音对她的心境的干扰,使她能够更专心地学习,如此一来,她的学习效果特别好,在小学连跳两级,在十一岁时比正常学生提前两年升入中学,并在十岁的时候同她的爸爸周弘合写了自传性著作:《从哑女到神童》,成为远近闻名的神童。

 

小婷婷耳朵失聪,不能靠声音来接收教师讲课发出的知识信息,只能靠眼睛对教师口型的细致观察接收,在生理学上这叫“器官代偿作用”:就是耳朵的功能丧失了,那么它的部分功能可以由眼睛来代替;同样眼睛的功能丧失了,它的部分功能会由耳朵和身体的皮肤来代替。例如盲人眼睛看不见,但是他的耳朵就分外灵,能分辨一般人分辨不出的很多信息,他的手和身体的触觉也分外灵敏,能分辨一般人分辨不出细微差别。我们知道盲人就是靠手的触觉来学习盲文的,这在我们平常人看来真是不可思议。

类似的例子还有失去双臂的人,靠一双脚来从事平常人用手进行的活动,比如洗脸、梳头,甚至切菜做饭,简直是无所不能!

 

聋哑人靠读唇、盲人靠触觉来学习文化,失去双臂的人用脚来处理日常活动,这些事例说明人体的智能和体能的潜力是巨大的,只要用心去开发,会取得令人震惊的成就!

 

当然,这需要付出巨大的且持之以恒的努力,一般人做不到,所以也就不会有惊人的成就。

 

通过用心听用心看用心读用心写用心记我们学会读写一个个文字,把文字的声音和字形紧密联系起来了,这还不算学会了这个文字,因为还不明白文字的含义。文字的含义最初是将文字的音形同实物多次重复相连才被学习者掌握的,比如为了让学生掌握“手”这个字的含义,教师要举起自己的手指着黑板上的“手”字,多次重复地对学生说:黑板上这个“手”字指的是人的手,这样学生慢慢就明白了“手”这个字指称的是什么实物了。为什么说最初让学生一开始就学习“毛主席万岁”不是科学的呢?就是因为这五个字没有一个字能同实物相连,学生只能靠死记来掌握它们。当然,我们从“毛主席万岁”五个字开始学习文字,最终并没有影响我们以后的学习,这是因为最初的学习大都是靠死记来掌握的,对文字含义的理解是后来慢慢进行的。

 

通过这样的过程我们学会了越来越多的文字,慢慢就能理解一句话了,后来随着掌握文字越来越多我们理解了更多的话,忽然有一天我们能理解一段文字了,学习就这样由量到质不断地发生变化,到二年级的时候,我们可以通过查字典来弄清没有学过的文字的含义从而自己能读文章了,由此我们就自由进入了一个文字的新天地,能够广泛地学习人类创造的文明成果了。

 

在掌握了相当的词汇之后,教师开始教我们怎样用词造句,一个词怎样用是正确的怎样用是错误的,由此我们学会了用文字表达某种要求和想法,并能把它写下来成为一句话,慢慢的能够写一段话,到三四年级的时候,我们就会写一篇几百字的文章了。

 

我们就是这样学会了阅读和书写。

 

对于数学的学习,我们先学习10以内的加减,由于有10个手指做道具,比较好掌握。只是记得有一个学生总是把3写反了,不知道是什么原因,最后经过教师的多次纠正,也能正常书写了。

 

10以上的加减法,稍微有点难,就是涉及到进位和借位,比较抽象,不像10以内的那样直观。可以肯定地说,学生学会了主要还是在模仿教师的演算然后死记硬背掌握,并不明白借到的1和进位的1都代表10,那个时候还没有这样的理解力。

 

数的乘除包括分数部分,虽然里面也有道理,因而需要理解,但是也完全可以通过死记硬背掌握,所以加减乘除四则运算拼的就是认真,只要严格按照教师的演示做,就没有问题。在小学数学最难的部分是四则应用题,这要把实际问题抽象成数学问题,这里如果没有数学细胞可是真的应付不了。

 

到四五年级,特别是在数学这一学科上,男孩子的智力优势就显示出来了,因为男性比女性在抽象思维方面更胜一筹。

 

我们是从三年级开始学习自然常识的,里面介绍一些自然现象,介绍一些常见的动植物知识。当时是把这门课当作副科对待的,考试也不正规考,任课老师都是由一些水平不高的老师充任,上课也不认真讲,学生自然也不认真学,这其实是很不对的。自然常识这门课是培养学生树立科学观点掌握初步的科学方法让孩子从小热爱大自然热爱科学的最要紧的一门课,据我的观察,就是到现在学校也没有真正重视起来,这也是造成我国科技同欧美国家产生差距的一个不可忽视的原因,国家应该想办法真正重视起来,首先,我觉得国家要正规培训相当规模的《自然》教师,绝不能再让教师中的老弱病残来充任,其次,要把《自然》课当做主课来对待,在教材编写和学业考评方面都要高标准要求,决不能再马马虎虎,要提高整个民族的科学素质,这是必须采取的措施。

 

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